文｜冷丝
栏目｜高考录取
2019年高校招生工作基本完成，一本上线率和录取率也大多出来了，这些数据虽然不是特别精准，但大致能够看出全国不同省份的录取结果，以及高校资源分配结果。
其实，冷丝仔细看了这些数据后发现，2019年的一本、985高校、211高校的上线率和录取率与往年大同小异。
排在前三名的依旧是京津沪，而后三名的是广西、贵州和江西。
2019年一本上线率
当然，河南、山西、吉林和广东的一本录取率也不高。
说来说去，人们最为关注的还是优质高等教育的分配和获得问题。
优质高等教育资源一般指国家重点投资、鼓励和支持建设的高水平大学。
近3年录取率
“双一流”建设中被评为“一流大学”的高校都可被视为“优质高等教育资源”，这类大学相比其他大学在科研能力、教学资源以及学校的软硬件设施上，具有较大优势，可以被称为“优质高等教育资源”。“优质高等教育资源”的分配问题是高考中的关键问题。
以985工程大学、211工程高校和教育部直属高校的名额分分配问题最受国人关注，也是人们批判高等教育资源分配不均，以及由此衍生的受人诟病的高考不公与教育不公的焦点之一。
我国一直实施高考名额按省分配计划、集中录取制度。
我国各地社会经济文化教育发展不平衡，特别是基础教育发展存在水平上的差异，使得单一的能力取向录取制度导向，会带来接受高等教育在地域上的差距，从而造成因单纯的程序正义而产生的实质不正义问题。
所以，为了我国社会和谐发展，在高考录取上，我国高考和高校录取采取国家宏观控制与地方——省、直辖市、自治区机会平等原则相结合的方法，以确保教育的公平正义、高级专门人才的培养以及社会的长期稳定等社会目标的实现。
从某种意义上讲，无论是公众还是高考学生家长，并没有对分省录取政策本身提出质疑。
人们所争议的是：有关招生名额分配的问题。
这种争议源于这样一个事实，即“既得”的事实往往会使人们形成一种“应得”的意识，从而使得相关问题讨论和解决变得复杂起来。
这就是说，倘若某些省份考生接受高等教育的机会要多于其他省份，且这个更多的机会一直如此，那么更多的接受高等教育的机会，就会被人们视为“应得”。
简单而言，即每个考生接受高等教育的机会往往是一次性的，因而当先前的考生获得了相应的机会，后来的考生就会认为他也应拥有与先前考生相等的机会，表面上看来是高考招生名额的划拨，但对于考生来说，实质上是接受高等教育机会的减少。也正因为如此，江苏、湖北等地的家长才呼吁“高考招生公平”。
从本质上看，考生家长在这里所呼吁的，与其说是“高考招生公平”，不如说是家长在纵向比较和横向比较的基础上所产生的一种不公平感。
但是，无论在我国还是在国外，教育中的问题，绝不仅仅是教育的问题。
任何一个教育问题的背后，往往渗透或包含着社会的政治、经济、文化、生态等多个问题。这使得教育问题的解决，较之社会其他问题的解决显得更为复杂和艰难。
高考名额分配，就是一个表面上看起来是教育分配正义问题而实质上涉及社会政治、经济、文化及传统等诸多因素，因而有关高考名额分配制度改革，是一个比决策者预想要复杂得多的问题，涉及多重价值准则，而不同的价值准则并不是兼容的，而是相互冲突的。
择取一种价值准则往往意味着：这将否定另外一种价值准则。
在冷丝看来，真正解决当前我国高等教育招生名额分省分配不公平问题，难度并不大，这就需要国家将增量的高等教育资源用于中西部地区、贫困地区和农村地区，即用于高等教育薄弱的地方，如增加“985工程”“211工程”大学招生的名额，并将新增的名额用于上述高等教育薄弱地区的招生。
这样，通过几年的努力，我国高等教育地区之间的不平衡矛盾就会在很大程度上得到缓解，而相关的问题也会随着历史进程的推进而得到解决。
网友：顾呈画:经过刚才的偷袭，他也明白，一对一，他留不住这位神秘的‘天心道人’。
